I. Подготовительный этап

1.Артикуляционная гимнастика: Упражнения для губ: «Заборчик», «Улыбочка» - «Трубочка», и т.д. Упражнения для языка:«Лопаточка», «Накажем непослушный язык», «Почистим зубы», «Качели», «Вкусное варенье», «Горка», «Киска сердится» и т.д.

2.Упражнения для выработки воздушной струи: «Чей мяч улетит дальше?», упражнение с «султанчиком», со снежинками, с листиками, бабочками и т.д..

II. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков

1. Постановка звука. Приёмы постановки:

1. По подражанию.
2. От артикуляционного уклада «чашечка».
3. С применением опорных звуков [С] и [Т].
4. С применением игровых приёмов «змея шипит».
5. По подражанию с применением МАЗ (Моделей артикуляции звуков).
6. Механическим способом – зондом № 7. Зонд вводится под язык.
7. Смешанным.

2. Автоматизация звука.

• в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных), в словах (в начале слова, середине, конце);
• в предложениях;
• в чистоговорках, скороговорках, стихах;
• в коротких, а затем длинных рассказах и разговорной речи.

3. Дифференциация звуков.

Задача – постепенно, последовательно дифференцировать смешиваемые звуки по моторным (двигательным) и акустическим (слуховым) признакам, сначала изолированных, затем в слогах, в словах, в предложениях и в самостоятельной речи

Правильная артикуляция

• Губы – округлены, немного вытянуты вперед.
• Зубы – сближены на расстоянии до 4-5 мм.
• Язык – кончик языка – широкий, поднят к небу (за альвеолы), но не касается, образуя щель. Боковые края прижаты к верхним коренным зубам.
• Голосовые складки – разомкнуты, голос не образуется.
• Воздушная струя – сильная, широкая, теплая.

Профиль артикуляции звука [Ш]

Формирование образа положения органов артикуляционного аппарата в момент произнесения звуков с применением МАЗ

Круг означает, что при произнесении звука «ш» губы округлены, большая стрелка вверх – язык поднят, кончик языка за альвеолами – (.) вверху круга.

Замены звука [Ш] - парасигматизмы

Заменяется на «Ф»: губно-зубной парасигматизм

Модель артикуляции звука [Ф]

Этап формирования первичных произносительных умений и навыков:

1. Развитие фонематического слуха.
2. Артикуляционная гимнастика (как для звука [Ш]).
3. Упражнения для выработки воздушной струи (как для звука [Ш]).

Постановка:

При помощи зонда 5. Зонд вводится под язык.

При постановке звука нужно учитывать тот факт, что ребенок звук уже произносит и произносит неправильно. При этом типе замен в произнесении звука участие принимают губы. Движения губ надо тормозить, можно даже придерживать пальцем.

Заменяется на звук «Т»: призубный парасигматизм

Модель артикуляции звука [T]

Этап формирования первичных произносительных умений и навыков:

1. Развитие фонематического слуха.
2. Артикуляционная гимнастика (как для звука [Ш]).
3. Упражнения для выработки воздушной струи (как для звука [Ш]).

Постановка:

При помощи зонда 5. Зонд вводится под язык.

Звук «ш» - щелевой звук кончик языка находится у альвеол. Воздушная струя, выходящая в момент произнесения звука «ш» – сильная, теплая, равномерная. При произнесении звука «т» кончик языка у верхних резцов, звук смычно-взрывной, струя – толчкообразная, сильная. Поднеся руку ко рту, ребенок должен ощутить разницу в выдыхаемой воздушной струе.

Заменяется на звук «Щ»: шипящий парасигматизм

Модель артикуляции звука [Щ]

Этап формирования первичных произносительных умений и навыков:

1. Развитие фонематического слуха.
2. Артикуляционная гимнастика (как для звука [Ш]).
3. Упражнения для выработки воздушной струи (как для звука [Ш]).

При исправлении шипящего парасигматизма внимание обращается на разницу в месте артикуляции. При произношении звука «щ» кончик языка находится чуть выше верхних резцов. А при произношении звука «ш» за альвеолами.

Постановка:

1. От отпорного звука [Щ]. попросить ребёнка поднять язык выше: за альвеолы.
2. При помощи зонда 5. Зонд вводится под язык.
3.